Leadership di scuola – Bibliografia

15 Mag 2019 | Strumenti

Nel corso della mia attività professionale ho avuto in tempi diversi l’opportunità di analizzare natura, forme e sviluppi della leadership di scuola. La bibliografia copre un arco di tempo estero, dagli anni 1980 al 2018, e include contributi importanti della letteratura internazionale.

 

 

AA.VV. (1988), Oltre il tecnicismo: il preside come uomo di cultura, La Scuola Editrice, Brescia.

AA.VV. (2004), Cambiamento, Qualità, Innovazione, Laboratorio per lo sviluppo della Qualità della Scuola, Polo di Milano, Arnoldo Mondadori Scuola, Milano.

Adonis, A. (2012), Education, Education, Education. Reforming England’s Schools, Biteback Publishing, London.

Affinati, E. (2013)

Elogio del ripetente, Milano, Mondadori.

Aiello, A.M. (2012), La valutazione tra controllo e accountability: una sperimentazione a Trento, “Scuola democratica”, 2, pp. 117-127.

Aime, M. e Pietropolli Charmet, G. (2014), La fatica di diventare grandi, Einaudi, Torino.

Alfieri, F. (2012), La città che non c’era. Un racconto molto personale del processo che ha rilanciato l’immagine e lo sviluppo di Torino, Dino Audino Editore, Torino.

Allison-Napolitano, E. (2014), Bounce Forward. The Extraordinary Resilience of Leadership, Corwin, Thousand Oaks (CA).

Antonelli, Q. (1997), Guida agli archivi scolastici di Rovereto, Biblioteca civica G. Tartarotti, Rovereto.

ANVUR, (2014), Le competenze effettive di carattere generalista dei laureandi italiani, ANVUR, Roma.

Armone, A., Lelli, L. e Summa, I. (2002), Manuale del dirigente scolastico, Laterza, Bari.

Armone, A., Capelli, F., Cerini, G., Davoli, N. e Summa, I. (2002), Il dirigente scolastico nella scuola dell’autonomia, Mursia, Milano.

Armone, A. e Visocchi, R. (2005), La responsabilità del dirigente scolastico, Carocci, Roma.

Armone, A., Lelli, L. e Summa, I. (2015), La funzione educativa del dirigente scolastico tra norma e organizzazione, Euroedizioni, Torino.

Asquini, G. e Bettoni, C. (a cura di) (2003), La ricerca ASPIS. Analisi delle spese per l’istruzione, Franco Angeli, Milano.

Augé, M. (2009), Che fine ha fatto il futuro? Dai nonluoghi al nontempo, Elèuthera, Milano.

Auriemma, S. (2010), Dirigenza scolastica, in Auriemma, S., Repertorio Dizionario normativo della scuola, Tecnodid, Napoli, pp. 424-430.

  1. (2014), Codice della scuola. Norme su istruzione e pubblico impiego, vol.I e II, Tecnodid, Napoli.

Bagni, G. e Conserva, R. (2015), Insegnare a chi non vuole imparare, L’Asino d’oro, Roma.

Baldascino, R. (2014), Insegnare e apprendere in un mondo digitale, Tecnodid, Napoli.

  1. (2018), Insegnare e dirigere nella scuola digitale, Tecnodid, Napoli.

Bambrick-Santoyo, P. (2012), Leverage Leadership: A Practical Guide to Building Exceptional Schools, Jossey-Bass, San Francisco (CA).

Banda, A. (2015), Il lamento dell’insegnante, Guanda, Milano.

Bangs, J., MacBeath, J. e Galton, M. (2001), Reinventing Schools, Reforming Teaching, Routledge, London.

Barber, M., Whelan, F. e Clark, M. (2010), Capturing the leadership premium: How the world’s top school systems are building leadership capacity for the future, McKinsey, London.

Barber, M., Donnelly, M. e Rizvi, S. (2012), Oceans of Innovation. The Atlantic, the Pacific, Global Leadership and the Future of Education, Institute for Public Policy Research, London.

Barberio Corsetti, L., Cirillo, G.P., Ciarrapico, E., Croce, D. e Scribano, G. (2003), Commentario al codice della scuola, La Scuola Editrice, Brescia.

Barbieri, G., Cipollone, P. e Sestito, P. (2008), Labour Market for Teachers: Demographic Characteristicsand Allocative Mechanisms, Banca d’Italia, Temi di discussione, n. 672, 2008.

Barzanò, G. (2008), Leadership per l’educazione. Riflessioni e prospettive dal dibattito globale, Armando Editore, Roma.

Bazzanella, A., Beltrame, L. e Giovanetti, S. (2011), Scienza e nuove generazioni: i dati ROSE in Trentino, IPRASE, Trento.

Begley, P.T. (2010), Leading with moral purpose: the place of ethics, in Bush et al. 2010, pp. 31-54.

Benadusi, L., Giancola, O. e Viteritti, A. (2008), Scuole in azione tra equità e qualità, Guerini, Milano.

Benadusi. L. e Serpieri. R. (2000), Organizzare la scuola dell’autonomia, Carocci, Roma.

Benintende, A. e Melendez, F. (1994), Da preside a manager, SEI, Torino.

Benvenuto, G. (2003), Mettere i voti a scuola. Introduzione alla docimologia, Carocci, Roma.

Berliner, D.C.  The Need for a Moratorium on High-stakes Testing, HEPG Blog Post.

Berlinguer L. (2014), Ri-creazione. Una scuola di qualità per tutti e per ciascuno, Liguori Editore, Napoli.

Bernardi, M. (2015), Gli studenti trentini nell’indagine PISA 2012, IPRASE, Trento.

Bono, S., Cosentino, G., Manca, F., Patella, L. e Viola, A. (2014), La scuola Istruzioni per l’uso. Manuale operativo di legislazione scolastica, Le Monnier Editore, Firenze.

Bossert, S.T. (1986), Instructional management, in Hoyle e McMahon 1986, pp. 112-124.

Bottani, N. (2002), Insegnanti al timone? Fatti e parole dell’autonomia scolastica, Il Mulino, Bologna.

ID (2013), Requiem per la scuola? Ripensare il futuro dell’istruzione, Il Mulino, Bologna.

Bottani, N. e Checchi, D. (2012), La sfida della valutazione, il Mulino, Bologna.

Brancatisano, V. (2010), Una vita da supplente. Lo sfruttamento del lavoro precario nella scuola pubblica italiana, Nuovi mondi, Bologna.

Branch, G.F., Hanushek, E.A. e Rivkin, S.G. (2012), Estimating the Effect of Leaders on Public Sector Productivity: The Case of School Principals, NBER Working Paper No. 17803 February 2012 JEL No. H4,I2,J4.

Bryk, A.S., Bender-Sebring, P., Allensworth, E., Lupescu, S. e Easton, J. (2010), Organizing Schools for improvement: Lessons from Chicago, University of Chicago Press, Chicago.

Bryk, A.S. e Schneider, B. (2004), Trust in Schools: A Core Resource for Improvement, Russell Sage Foundation, New York.

Buckley, J. (1985), The Training of Secondary School Heads in Western Europe, NFER-NELSON, Windsor.

Burns, J. M. (1978), Leadership, Harper & Row, London.

Bush, T. (1986), Theories of Educational Management, Harper & Row Publishers, London.

  1. (1996), Manuale di management scolastico, Erickson, Trento.
  2. (2008), Leadership and Management Development in Education, Sage, London.
  3. (2010), Introduction: New Directions in Educational Leadership, in Bush et al. (2010), pp. 3-12.

Bush, T., Bell, L. e Middleton, D. (2010), The Principles of Educational Leadership & Management, Sage, London (1a ed.2002).

Butera, F., Coppola, B., Fasulo, A. e Nunziata, E. (2002), Organizzare le scuole nella società della conoscenza, Carocci, Roma.

Calabresi, M. (2014), Non temete per noi, la nostra vita sarà meravigliosa. Storie di ragazzi che non hanno avuto paura di diventare grandi, Mondadori, Milano.

Calabria, G. e Monti, G. (1972), La pelle dei professori. Per una tipologia della repressione nella scuola, Feltrinelli, Milano.

Camera dei Deputati – Commissione VII (2014) Indagine conoscitiva sulle strategie per contrastare la dispersione scolastica, seduta del 29 aprile 2014, resoconto stenografico.

 

Campione, V. e Bassanini, F. (a cura di) (2011), L’istruzione come bene comune, Idee per la scuola di domani, Astrid, Passigli Editore, Roma.

Campione, V. e Poggi, A. (2009), Sovranità, decentramento, regole. I livelli essenziali delle prestazioni e l’autonomia delle istituzioni scolastiche, Il Mulino, Bologna.

Capaldo, N. e Rondanini, L. (2005), Dirigere scuole. Le funzioni del dirigente scolastico nella società globale, Erickson, Trento.

  1. (2011), Manuale per dirigenti scolastici, Gestire e organizzare la scuola, Erickson, Trento.

Cappelli, F. (2005), Progettare il tempo scuola per migliorare l’offerta formativa, in Scifo et al., 2005, pp. 84-92.

Carlini, A. (a cura di) (2011), Studi di caso a scuola. Analisi e soluzione di 20 situazioni – problema, Tecnodid, Napoli.

Cassese, S. (2011), L’Italia un paese senza Stato, Il Mulino, Bologna

Castoldi, M. (2012a), Leadership per l’apprendimento. Presidiare i luoghi della didattica, “Rivista dell’istruzione”, 1.2, pp. 187-196

  1. (2012b), Comunità di pratiche: un’esperienza dal Trentino, “Dirigenti scuola” 32, pp. 169-181.
  2. (2016), Valutare e certificare le competenze, Carocci, Roma.

Castoldi, M. e Pavone, M. (2011), A scuola di dirigenza, La Scuola Editrice, Brescia.

Cattaneo, P. (2000), Il dirigente scolastico, in Ruggiu, 2000, pp. 70-81.

Cavalli, A. (a cura di) (1992), Insegnare oggi. Prima indagine IARD sulle condizioni di vita e di lavoro nella scuola italiana, Il Mulino, Bologna.

Cavalli, A. (a cura di) (2000), Gli insegnanti nella scuola che cambia. Seconda indagine IARD sulle condizioni di vita e di lavoro nella scuola italiana, Il Mulino, Bologna.

Cavalli, A. e Fischer, L. (a cura di), Dirigere le scuole oggi, Fondazione per la scuola, Torino s.d.

CENSIS (1989), Norma e progetto. Indagine sui modelli organizzativi della scuola italiana, Franco Angeli, Milano.

Cerase, F.P. (a cura di) (1999), La nuova dirigenza pubblica. Esperienze e percorsi di una riforma, Carocci, Roma.

Cerini G. (a cura di) (2010), Il nuovo dirigente scolastico tra leadership e management, Maggioli, Rimini.

Cerini, G. e Spinosi, M. (2012), Profili della dirigenza scolastica. Competenze giuridiche, amministrative, organizzative e pedagogiche, Tecnodid, Napoli.

Cerini, G. (a cura di) (2015), Dirigenti scolastici di nuova generazione, Maggioli, Rimini.

Cerini, G. e Spinosi, M. (2015), Una mappa per la riforma. Viaggio tra i 212 commi della legge 107/2015, Tecnodid, Napoli.

Cerini, G. e Spinosi, M. (2017a), Una bussola per le deleghe, Tecnodid, Napoli.

Cerini, G. e Spinosi, M. (2017b), Un’ancora per la valutazione, Tecnodid, Napoli.

Cerulo, M. (2016), Gli equilibristi. La vita quotidiana del dirigente scolastico. Uno studio etnografico. Rubbettino Editore, Soveria Mannelli.

Charmet Piertropolli, G. (2012), Cosa farò da grande? Il futuro come lo vedono i nostri figli, Laterza, Bari.

Chiabrando, B. (2015), Il caso 3D, Mondadori, Milano.

Chiesa, D. e Trucco Zagrebelsky, C. (a cura di) (2005), La mia scuola. Chi insegna si racconta, Einaudi, Torino.

Chong, W.H. e B.O. Lee (2015), Social-emotional Learning: Promotion of Youth Wellbeing in Singapore Schools, in Katie Wright e Julie McLeod (ed), Rethinking Youth Wellbeing, Critical Perspectives, Springer 2015, p.161-177.

Cillo, D. e Sansotta, F. (2013), Fare il dirigente scolastico, Edscuola-Uil Scuola, Roma.

Comber, I.C. e Keeves, J.P. (1973), Science Education in Nineteen Countries: International Studies in Evaluation I, A Halsted Press Book, New York.

Coen Cagli, M. e Paladini, M. (2014), Il Fundraising per la scuola 2.0. Il potere del saper chiedere in modo legittimo e consapevole, Spaggiari, Parma.

Cohen, M.D. e March, J.G. (1974), Leadership and Ambiguity: the American College President, McGraw-Hill, New York.

Coleman, J. (1966), Equality of Educational Opportunity, United States Department of Health, Education and Welfare, Washington, (DC).

Colozzi, I. (2008), Capitale sociale. Reti comunicative e culture di partecipazione, Franco Angeli, Milano.

Colozzi, I. (a cura di) (2011), Scuola e capitale sociale. Un’indagine nelle scuole secondarie di secondo grado della Provincia di Trento, Erikson, Trento.

Comensoli, P.F. (2005), Alla ricerca del territorio. Un’esperienza di indagine in Valle Camonica, in Scifo et al., 2005, pp. 104-114.

Comitato Provinciale di Valutazione del Sistema Educativo (2010), Valorizzare le qualità del sistema educativo del Trentino, Rapporto 2010, PAT, Trento.

Commission of the European Communities (2008), Improving competences for the 21st Century: An Agenda for European Cooperation in Schools, SEC 2177, Brussels.

Conley, D.T. (2018), The Promise and Practice of Next Generation Assessment, Harvard Education Press, Cambridge (Mass.).

Consoli, F.I. (1999), Il preside dirigente, in Cerase, 1999, pp. 107-153.

Coppola, B. (2002), Autonomia scolastica ed evoluzione organizzativa dell’istituto, in Butera et al, 2002, pp. 35-64.

Cornoldi, C. e Israel, G. (2015), Abolire la scuola media? Scuola delle ‘competenze’ contro la scuola delle ‘conoscenze’?, Il Mulino, Bologna.

Costa, G. e De Martino, S. (1985), Management pubblico. Organizzazione del personale della Pubblica Amministrazione, EtasLibri, Milano.

Council of Chief State School Officer – CCSSO (2008), Educational Leadership Policy Standards: ISLLC 2008. As Adopted by the National Policy Board for Educational Administration, CCSSO, Washington (DC).

Cuban, L. (1988), The managerial imperative and the practice of leadership in schools, State University of New York Press, Albany.

  1. (2001), Oversold and underused. Computers in the Classroom, Harvard University Press, Cambridge (Mass.).
  2. (2003), Why Is It So Hard to Get Good Schools?, Teachers College Press, New York.

Dal Pra, S. (2011), Quelli che però è lo stesso, Laterza, Bari.

Darling-Hammond L., (2010), The Flat World and Education. How American’s Commitment to Equity will Determine Our Future, Teachers College Press, New York.

Darling-Hammond L. (ed) (2014), Next Generation Assessment: Moving Beyond the Bubble Test to Support 21st Century Learning, Harvard University Press, Boston.

Darling-Hammond, L., LaPointe, M., Meyerson, D., Orr, M.T. e Cohen, C. (2007), Preparing School Leaders for a Changing World: Lessons From Exemplary Leadership Development Programs, Stanford Educational Leadership Institute, Standford (CA).

Davis, S., Kearney, K., Sanders, N., Thomas, C. e Leon, R. (2011), The policies and practices of principal evaluation: A review of the literature, WestEd, San Francisco (CA).

Day, D. (2005), The UK Policy for School Leadership: Uneasy Transitions, “International Handbook of Educational Policy”, 13, pp. 393-420.

Day, Ch., Sammons, P., Hopkins, D., Harris, H., Leithwood, K., Gu,Q, Brown, E., Ahtaridou, E. e Kington, A. (2009), The Impact of School Leadership on Pupil Outcomes, Final Report, Research Report DCSF-RR108.

De Corte, E. (2010), Historical Developments in the understanding of learning, in OECD, 2010a, pp. 19-34.

  1. (2012), L’apprendimento constructive, self-regulated, situated and collaborative (cssc) come veicolo per l’acquisizione della competenza adattiva, “La scuola democratica”, 5, pp. 30-51.

Deal, T.E. e Peterson, K.D. (2010), Shaping School Culture: Pitfalls, Paradoxes, and Promises, Jossey-Bass, San Francisco (CA).

Dei, M. (2011), Ragazzi, si copia. A lezione di imbroglio nelle scuole italiane, Il Mulino, Bologna.

De Mauro, T. e Ianes, D. (a cura di) (2011), Giorni di scuola. Pagine di diario di chi ci crede ancora, Erikson, Trento.

Delai, N. (a cura di) (2013), Essere dirigente della scuola oggi. Indagine su identità, ruolo e sviluppo professionale dei Capi di Istituto. Spaggiari, Parma.

Della Valle, V. e Patota, G. (2009), Viva il congiuntivo. Come e quando usarlo senza sbagliare, Sperling & Kupfer, Segrate.

Department for Education and Skills (DfES) (2004), National Standards for Headteachers, DfES, London.

Di Liberto, A., Schivardi, F., Sideri, M. e Sulis, G. (2013), Le competenze manageriali dei dirigenti scolastici italiani, FGP Working Paper n. 48, 07.

Di Nubila, R. (a cura di) (1994), Il manuale del dirigente scolastico per l’organizzazione di un sistema di serviz,. Franco Angeli, Milano.

Domenici, G. e Moretti, G. (2011), Leadership educativa e autonomia scolastica. Il governo dei processi formativi e gestionali nella scuola di oggi, Armando Editore, Roma.

Dufour, R. e Marzano, R.J. (2011), Leaders of learning. How District, School and Classroom leaders Improve Student Achievement, Solution Tree Press, Bloomington.

Drucker, P. (2004), The Daily Drucker, Harper Business, New York.

Dulot, A. (2015), Impasse de l’école. Réflexions sur une institution en panne, L’Harmattan, Paris.

Dutto, M.G. (2011), Regolazione normativa, in Cerini, G. e Spinosi, M. (a cura di) “Voci della scuola X”, Tecnodid, Napoli 2011, pp 451- 464.

  1. (2012), Asian Tigers: uno sguardo alle scuole della Corea del Sud e di Singapore, “La Scuola democratica”, 4, pp. 34-53.
  2. (2013a), Acqua alle funi. Per la ripartenza della scuola, Vita e Pensiero, Milano.
  3. (2013b), Leadership per l’apprendimento: un progetto nelle scuole del Trentino, “Dirigenti Scuola”, 32, pp. 179-185.
  4. (2014), I dirigenti scolastici al bivio, “Rivista dell’istruzione”, 4, pp. 13-17.
  5. (2015), Valutazione e governance della scuola: legami deboli e nuovi scenari, in Montalbetti e Lisimberti, 2015, pp. 131-148.
  6. (2016), “Non capaci e non meritevoli” a scuola, “Rivista dell’istruzione”, 2, pp. 44-47.

Dutercq,Y. (a cura di) (2001), Comment peut-on administrer l’école? Pour une approche politique à l’administration de l’éducation, INRP-Presses Universitaires de France, Paris.

Early, P. (2011), Lo sviluppo di leader con capacità di leadership in campo educativo e centrati sull’apprendimento, in Domenici e Moretti, 2011, pp. 95-120.

Earley, P, Higham, R, Allen, R., Allen, T., Howson, J., Nelson, R., Rawar, S., Lynch, S., Morton, L., Mehta, P. e Sims, D. (2012), Review of the school leadership landscape, NCSL, Nottingham.

Economist Intelligence Unit – EIU (2012), The Learning Curve. Lessons in country performance in education, Pearson, London.

Elmore, R.F. (2004), School reform from the inside out: Policy, practice, and performance, Harvard Education Press, Cambridge (Mass.).

European Commission (2013), Reducing early school leaving: key messages and policy support, Brussels.

European Commission/EACE/Eurydice (2013), Key Data on Teachers and School Leaders in Europe. 2013 Edition. Eurydice Report, Publications Office of the European Union, Brussels.

Eurydice Unità Italiana (2009), Il dirigente scolastico in Europa, Informazione internazionale, Numero monografico, Unità Italiana di Eurydice.

Facchini, R., Orlandi, G. e Summa, I. (1986), Governare la scuola. La professione del dirigente scolastico nella scuola di oggi, Franco Angeli, Milano.

Falanga, M. (2003), Reti, accordi di programma, consorzi delle istituzioni scolastiche, La Scuola Editrice, Brescia.

Falanga, M. (a cura di) (2002), La leadership educativa nella scuola dell’autonomia, Franco Angeli, Milano.

Ferroni, G. (2015), La scuola impossibile, Salerno Editrice, Roma.

Fink, E. e Resnick, L. B. (2001), Developing Principals as Instructional Leaders, “Phi Delta Kappan”, 82, 8, pp. 598-606.

Fiori, U. (2003), Tutto bene, professore? Orari e delizie del corpo docente, Baldini & Castoldi, Milano.

Fischer, L. e Masuelli, M. (1998), I dirigenti e l’autonomia delle scuole. Una ricerca sui capi d’istituto di fronte alla riforma, Franco Angeli, Milano.

Fischer, L., Fischer, M.G. e Masuelli, M. (2002), I dirigenti nella scuola dell’autonomia, Il Mulino, Bologna.

Fondazione G. Agnelli (2008) La mobilità dei docenti, Torino.

  1. (2009), Rapporto sulla scuola in Italia 2009, Laterza, Bari.
  2. (2011), Rapporto sulla scuola italiana 2011, Laterza, Bari.

FORMEZITALIA – MIUR (2011), Libro dei test della prova preselettiva Concorso per dirigenti scolastici, FORMEZ, Roma.

Franchi, G. e Barberio Corsetti, L. (2000), Governare la scuola. Guida al nuovo modello di gestione, RCS Libri, Milano.

Franceschini, G. (2003), Il dilemma del dirigente scolastico. Amministratore, manager e pedagogista, Guerini, Milano.

Fullan, M. (1991), The New Meaning of Educational Change, Cassell, London.

  1. (2001), Leading in a Culture of Change, Jossey-Bass, S. Francisco (CA).
  2. (2008), The Six Segrets of Change, What the Best Leaders Do to Help Their Organizations Survive and Thrive, Jossey-Bass, San Francisco (CA).
  3. (2010), Motion Leadership: the Shinny on Becoming Change Savvy, Sage, London.
  4. (2011), Change Leader. Learning to Do What Matters Most, Jossey-Bass, San Francisco (CA).

ID (2014a), The Principal. Three Keys for Maximizing Impact, Jossey-Bass, San Francisco (CA).

Fullan, M. e Hargreaves, A. (2012), Professional Capital. Transforming Teaching in Every School, Teachers College Press, New York.

Fullan, M. e Langworthy, M. (2014), A Rich Seam. How New Pedagogies Find Deep Learning, Pearson, London.

Furco, A. (2010), The Community as a resource for learning: an analysis of academic service-learning in primary and secondary education, in OECD, 2010a, pp. 227-250.

Furedi, F. (2009), Fatica sprecata, Vita e Pensiero, Milano.

  1. (2001) (1a ed.1995), Leading Minds: an anatomy of leadership, Basic Books, New York.
  2. (2004), Changing Minds, Harvard Business School Press, Boston.

Gattullo, M. (1992), La pratica didattica, la formazione e l’aggiornamento, in Cavalli, 1992, pp. 121-180.

Gauthier, R.F. (2014), Ce que l’école devrait enseigner. Pour une révolution de la politique scolaire en France. Gunod, Paris.

Ghilardi, F. e Spallarossa, C. (1983), Guida all’organizzazione della scuola. Per insegnanti, direttori, presidi, Editori Riuniti, Roma.

Ghilardi, F. (1988), Guida del dirigente scolastico, Editori Riuniti, Roma.

Gigante, M. (1988), L’amministrazione della scuola, CEDEM, Padova.

Giovannini, M.L. (2000), Orientamenti nella pratica didattica, in Cavalli, 2000, pp. 149-194.

Goleman, D (1995), Emotional Intelligence, Bantam Books, New York.

Goleman, D., Boyatzis, R.E. e McKee, A. (2004), Essere leader, BUR Rizzoli, Milano.

Gozzer, G. (1989), Dirigere scuole, Giunti&Lisciani, Teramo.

Granata, A. (2015), Diciottenni senza confini. Il capitale interculturale d’Italia, Carocci, Roma.

Granello, S. (2010), Il bilancio delle scuole, questo sconosciuto, Working paper, n. 21, 2, Edizioni della Fondazione Giovanni Agnelli, Torino.

Grek, S. (2009), Governing by numbers: the PISA ‘effect’ in Europe, “Journal of Education Policy”, 24, 1, pp. 23-37).

Greenfield, W.D. (2004), Moral leadership in schools, “Journal of Educational Administration”, 42, 2, pp. 174 – 196.

Gregory F., Branch, E., Hanushek, A. e Rivkin, S.G. (2012), Estimating the Effect of Leaders on Public Sector Productivity: The Case of School Principals. NBER Working Paper No. 17803 February 2012 JEL No. H4,I2,J4.

Grissom, J.A., Kalogrides, D. e Loeb S. (2015), Using Student Test Scores to Measure Principal Performance, “Educational Evaluation and Policy Analysis”, 37, 1, pp. 3-28.

Grogan, M. (a cura di) (2013), Educational Leadership. The Jossey-Bass reader, John Wiley and Sons, San Francisco CA (3 ed).

Grubb, W.N. (2009), The Money Myth. School Resources, Outcomes, and Equity, Russell Sage Foundation, New York.

Gui, M. (2014), A dieta di media. Comunicazione e qualità della vita, Il Mulino, Bologna.

Hacsi, T.A. (2002), Children as Pawns. The Politics of Educational Reform, Harvard University Press, Boston (Mass.).

Hallinger, Ph. (2003), Leading Educational Change: reflections on the practice of instructional and transformational leadership, “Cambridge Journal of Education”, 33, 3, pp. 329-351.

  1. (a cura di) (2005), Global trends in school leadership preparation. Swets and Zeitlinger Publishers, Lisse.
  2. (2012), Leadership for 21st Century Schools: From Instructional Leadership to Leadership for Learning. Seminario di formazione per dirigenti scolastici organizzato dal Ministero dell’Istruzione e dall’INVALSI il 4 ottobre 2012.

Hanushek, E. e Lindseth, A. (2009), Schoolhouses, courthouses, and statehouses, Princeton University Press, Princeton (N.J).

Hallinger, P. e Heck, R. H. (1996), Reassessing the principal’s role in school effectiveness: A review of the empirical research 1980-1995, “Educational Administration Quarterly”, 32, 1, pp. 5-44.

Hallinger, P. e Murphy, J. (1986), The Social Context of Effective Schools, “American Journal of Education”, 94, 3, pp. 328-355.

Hargreaves A. e Goodson, I. (2004), Change over Time? A report of educational change over 30 years in eight U.S. e Canadian schools, Spencer Foundation, Chicago.

Hargreaves, A. e Kink, D. (2006), Sustainable Leadership, Jossey-Bass, San Francisco.

Hargreaves, A. e Harris, A. (2011), Performance beyond expectations. National College for School Leadership, Nottingham.

Harris, D.N. (2011), Value-added measaures in education. What Every Educator Needs to Know, Harvard Education Press, Cambridge (Mass.).

Hattie, J.A.C. (2008), Visible Learning: a Synthesis of over 800 Meta-Analysis Relating to Achievement, Routledge, London.

Hill, P. e Barber, M. (2014), Preparing for a Renaissance in Assessment, Pearson, London.

Hinton, Ch. e Fischer, K.W. (2010), Learning from the developmental and biological perspective in OECD 2010, pp. 113-134.

Hopkins, D. (2008), Realising the potential of system leadership, In OECD, 2008b, pp. 21-36.

Horng, E, e Loeb, S. (2010), New Thinking about Instructional Leadership: Schools That Improve Student Achievement Are More Likely to Have Principals Who Are Strong Organizational Managers Than Are Schools with Principals Who Spend More of Their Time Observing Classrooms or Directly Coaching Teachers, “Phi Delta Kappan”, November 2010.

Hoyle, E. e McMahon, A. (a cura di) (1986), The Management of Schools, World Yearbook of Education, Kogan Page, London.

Huber, St. G. (a cura di) (2010), School Leadership. International perspectives, Springer, Dordrecht.

Hutmacher, W. (2001), Définir et articuler les missions du centre stratégique d’un système d’enseignement décentralisé, in Dutercq, 2001, pp. 137-160.

Imarisio, M. (2007), Mal di scuola, BUR, Milano.

Ingersoll, R, Sirinides, P.,  e Dougherty, P. (2017), School Leadership, Teachers’ Roles in School Decisionmaking, and Student Achievement. Working Paper (#WP 2017–2). Consortium for Policy Research in Education, University of Pennsylvania.

Ingvarson, L., Anderson, M., Gronn, P. e Jackson, A. (2006), Standard for School Leadership. A critical review of literature, Teaching Australia, Australian Institute for Teaching and School Leadership Ltd . Melbourne.

Institute for Educational Leadership – IEL (2000), Leadership for Student Learning: Reinventing the Principalship. School Leadership for the 21st Century Initiative. A Report of the Task Force on the Principalship, Institute for Educational Leadership, Washington (DC).

INVALSI (2013), OCSE PISA 2012 Rapporto nazionale, INVALSI, Roma.

IPRASE (1993), Scuola che vai voto che trovi, IPRASE, Trento.

  1. (2011), Scienza e nuove generazioni: i dati ROSE in Trentino, IPRASE, Trento.
  2. (2015), Percorsi quadriennali nella scuola secondaria di secondo grado, Working Paper, n. 1, IPRASE, Trento.

IRVAPP (2014), La riforma del ‘Maestro Unico’ nella scuola primaria, Fondazione per la Scuola, Torino.

ISTAT (2013), Annuario statistico, Roma.

  1. (2014), Rapporto annuale, ISTAT, Roma.

Jayapraga, P. (2016)m Leaders in Education Program: The Singapore Model for Developing Effective Principalship Capability, Current Issues in Comparative Education (CICE) Volume 19, Issue 1, pp.92 – 108.

Jenks, C. (1972), Inequality, Basic Books, New York.

Jensen, B., Hunter, A., Sonnemann, J. e Burns, T. (2012), Catching up: learning from the best school systems in East Asia, Grattan Institute, Melbourne.

Jones, K. (2003), Education in Britain. 1944 to the Present, Polity Press, Cambridge.

Kim, K.H. (2011), The Creativity Crisis: The Decrease in Creative Thinking Scores on the Torrance Tests of Creative Thinking, “Creativity Research Journal”, 23, 4, pp. 285-295.

Kirtman, L. (2013), Leaders and Teams: The Missing Piece of the Education Reform Puzzle, Upper Saddle River, Pearson Education, New York.

Kowal, J. e Hassel, E. A. (2011), Importing leaders for school turnarounds: Lessons and opportunities, University of Virginia, Charlottesville (VA).

Lateana, F. (2005), Il liceo dello sport, Scifo et al., 2005, pp. 93-102.

Leithwood, K. (2011), Characteristics of high performing school systems, Final Report, Institute for Educational Leadership, Toronto.

Leithwood, K. e Beatty, B. (2007), Leading with Teacher Emotions in Mind, Corwin, Thousand Oaks (CA).

Leithwood, K., Day, C., Sammons, P., Harris, A. e Hopkins, D. (2006), Seven Strong Claims about Successful School Leadership, Department for Education and Skills, London.

Leithwood, K, Anderson, S.E., Mascall, B. e Strauss, T. (2010a), School Leaders’ Influence on Student Learning: The Fourth Paths, in Bush et al., 2010 (1a ed.2002), pp. 14-15).

Leithwood, K., Harris, A. e Strauss, T. (2010b), Leading School Turnaround: How Successful Leaders Transform Low-Performing Schools, Jossey-Bass, San Francisco (CA).

Leithwood K. e Louis K.S. (2012), Linking Leadership to Student Learning, Jossey-Bass, San Francisco (CA).

Leithwood, K., Harris, A. e Strauss, T. (2013), How to Reach High Performance, in Grogran, 2013, pp. 255-273.

Leithwood, K. Anderson, S.E. e Wahlstom, K. (2004), Review of research: How leadership influence student learning. Wallace Foundation (hhtp://www.wallacefoundation.org).

Leithwood, K. e Duke, D.L. (1999), A Century Quest to Understand School Leadership in Murphy e Louis, 1999, pp. 45-72.

Leithwood, K. e Hallinger, P. (a cura di), (2002), Second International handbook of educational leadership and administration, Kluver, Dordrecht.

Leithwood, K. e Jantzi, D. (2006), A Critical Review of the Parent Engagement Literature, Ontario Ministry of Education, Toronto.

Leithwood, K. e Riehl, C. (2003), What We Know about Successful School Leadership, National College for School Leadership, Nottingham.

Leithwood, K. e Steinbach, R. (2005), Toward a second generation of school leadership standards, in Hallinger, 2005, pp. 257-270.

Lessard, C. e Meirieu, Ph. (2005), L’obligation de résultats en éducation. évolution, perspectives et enjeux internationaux, De Boeck, Louvain-La-Neuve.

Lodoli, M. (2009), Il rosso e il blu. Cuori ed errori nella scuola italiana, Einaudi, Torino.

Loiero, S. e Spinosi, M. (2012), Fare scuola con le Indicazioni, Giunti Scuola e Tecnodid, Firenze.

Louis, K.S. e Wahlstrom, K. (2012), Shared and instructional leadership, Leithwood e Louis, pp. 25-41.

Luhmann, N. (2000), La fiducia, Il Mulino, Milano.

MacBeath, J. e Townsend, T. (2009), Leadership and Learning: Paradox, Paradigms and Principles, MacBeath e Dempster, pp.1-25.

MacBeath, J. e Dempster, N. (a cura di) (2009), Connecting Leadership and Learning, Principles for practice, Routledge, London.

Maglioni, M. e Biscaro, F. (2014), La classe capovolta, Erickson, Trento.

Mantegazza, R. (2016), Study Building. Allenare allo studio tra le medie e le superiori, Franco Angeli, Milano.

Manzini, G. (2013), Quale futuro per la scuola (pubblica), Rosenberg & Sellier, Torino.

Marabini, C. e Gabbi, A. (a cura di) (2012), Leadership per l’apprendimento. Come il dirigente promuove la partecipazione dei genitori e il coinvolgimento degli studenti Quaderno n. 1, CFI, Rovereto.

Marcantoni, F., Negro, G. e Vigiani, S. (2005), Valutazione e dirigenza scolastica, “Quaderni di Dirigenti Scuola”, La Scuola Editrice, Brescia.

Marcantoni, M. e Baldi, M. (2013), Regioni a geometria variabile. Quando, dove e perché il regionalismo funziona, Saggine Danzelli, Roma.

Marchese, G. (a cura di) (2010), La responsabilità del dirigente scolastico, EdiSES, Napoli.

Marchis, V. (a cura di) (2014), Cose di scienza. Strumentaria e modellistica didattica nelle scuole superiori dell’area metropolitana torinese, Politecnico di Torino, Torino.

Margiotta, U. e Susi, F. (2000), Il leader educativo. Le logiche dell’autonomia e l’apporto del dirigente scolastico, Armando Editore, Roma.

Mariani, G. (2011), Il dirigente scolastico. Manuale per la preparazione al concorso e per l’esercizio della professione. Edises, Napoli.

Martini, A. e Previtali, D. (a cura di) (2012), Leadership per l’apprendimento. Come il dirigente sviluppa il valore aggiunto della propria scuola, Quaderno n. 3, CFI, Rovereto.

Marzano, R. (2005), School Leadership that Works, ASCD, Alexandria (VA).

Marzano, R. e Waters, T. (2009), District leadership that works: Striking the right balance. Solution Tree, Bloomington (IN).

Mascall, B. e Leithwood, K. (2012), Succession. A Coordinated Approach to Leadership Distribution, in Leithwood e Louis, 2012, pp. 142-157.

Mastrocola, P. (2004), La barca nel bosco, Guanda, Milano.

  1. (2011), Togliamo il disturbo. Saggio sulla libertà di non studiare, Guanda, Milano.
  2. (2015), La passione ribelle, Laterza, Bari.

Masuelli, M. (2012), Processi e risultati delle scuole nella valutazione dei dirigenti. Alcuni confronti con i docenti, in Cavalli e Fischer, 2012, pp. 141-172.

Mazzuccato, M. (2014), Lo Stato innovatore, Laterza, Bari.

McBeth, M.E. (2008), The Distributed Leadership Toolbox: Essential Practices for Successful Schools, Corwin, Thousand Oaks (CA).

Mcleod, S. e Lehmann, Ch. (a cura di) (2012), What School Leaders need to know about Digital Technologies and Social Media, John Wiley & Sons, San Francisco (CA).

Miato, L. (2001), Un consiglio per crescere, in De Mauro e Ianes, 2011, pp. 131-135.

Michel, A. (2017) The contribution of PISA to the convergence of education policies in Europe, European Journal of Education, 52, 2, pp.206-216.

Middlewood, D. (2010), Managing People and Performance, in Bush et al., 2010a, pp. 132-150.

Ministero dell’Economia e delle Finanze e Ministero della Pubblica Istruzione (MEF – MIUR) (2007), Quaderno bianco sulla scuola, Roma.

MIUR (2007), La scuola in cifre 2007, MIUR, Roma.

  1. (2009), La scuola in cifre 2008, MIUR, Roma.
  2. (2013), Notiziario. Esiti degli scrutini e degli esami di Stato del secondo ciclo di istruzione. MIUR, Roma.
  3. (2015), Focus anticipazione sui principali dati della scuola statale. Anno scolastico 2015-2016, MIUR, Servizio statistico, Roma.

Minzberg, H. (1973), The Nature of Managerial Work, Harper and Row, NewYork.

  1. (2009), Managing, Berret-Koehler, San Francisco (CA).

Molinari, L. (1979), Il personale della scuola. Concorsi, Carriera, Diritti, Organi e Partecipazione, Giuffrè Editore, Milano.

  1. (2001), Il dirigente scolastico nel sistema di autonomia. Vol. 1: La «riforma globale» nella p.a. La «nuova» dirigenza pubblica. Anicia, Roma.

Montalbetti, K. e Lisimberti, C. (a cura di) (2015), Valutazione e governance della scuola. Verso un sistema valutativo context-based, Pensa Multimedia, Lecce.

Morin, E. (2000), La testa ben fatta. Riforma dell’insegnamento e riforma del pensiero, Raffaello Cortina Editore, Milano.

  1. (2015), Insegnare a vivere. Manifesto per cambiare l’educazione, Raffaello Cortina Editore, Milano.

Monasta, A. (2000), Le competenze del Dirigente Scolastico, Carocci, Roma.

Morzenti Pellegrini, R. (2004), Istruzione e formazione nella nuova amministrazione decentrata della Repubblica. Analisi ricostruttiva e prospettive, Giuffrè Editore, Milano.

  1. (2006), L’autonomia scolastica, Giappichelli Editore, Torino.

Mourshed, M., Chijioke, C. e Barber, M. (2010), How the world’s most improved school systems keep getting better, McKinsey, London.

Mulford, B. e Silins, H. (2003), Leadership for organizational learning and improved student outcomes: what do we know?, “Cambridge Journal of Education”, 33, 2, pp. 175–195.

Murname, R.J. e Cohen, D.K., (1986), Merit pay and the evaluation problem: Why most of merit pay plans fails and a few survive, “Harvard Educational Review”, 56, 1, pp. 1-17.

Murphy J. e Louis K. (a cura di) (1999), Handbook of Research on Educational Administration, American Educational Research Association, Washington (DC).

NAESP e NASSP (2012), Rethinking Principal Evaluation. A New Paradigm Informed by Research and Practice, Alexandria (VA).

Napolitano R. (2014), Viaggio in Italia. I luoghi, le emozioni, il coraggio di un paese che soffre ma non si arrende, Rizzoli, Milano.

Nardella, L. e Manca, F. (2007), La Privacy e il diritto di Accesso nella Scuola. Guida al Regolamento del M.P.I. sul trattamento dei dati sensibili e giudiziari (D.M. 7 dicembre 2006), Spaggiari, Parma.

National College for School Leadership (2007), What We Know about School Leadership, NCSL, Nottimgham.

  1. (2008), Keep your head. Governor Perspectives on co-headship as part of succession planning, NCSL, Nottingham.

National College for Leadership of Schools and Children Services (2010), 10 strong claims about successful school leadership, NCSL, Nottingham.

National College for Leadership of Schools and Children’s Services, Securing the best for less: making resources go further, NCSL, Nottingham, s.d

Negro, G. (1995), Qualità totale a scuola. Didattica, organizzazione scolastica e nuovi modelli ‘manageriali’, Il Sole 24 Ore Libri, Milano.

Ng, P.T. (2008), Developing forward-looking and innovative school leaders: the Singaporean Leaders in Education Programme, “Journal of In-Service Education”. 34, 2, pp. 237-255.

Neo, B.S. e Chen G. (2007), Dynamic Governance. Embedding Culture, Capabilities and Change in Singapore, World Scientific Publishing Co., Singapore.

OECD (2001), What works in Innovation in Education, Centre for Educational Research and Innovation, OECD, Paris.

OECD (2007), No More Failures: Ten Steps to Equity in Education, OECD, Paris.

  1. (2008a), Improving School Leadership, Vol. 1 Policy and Practice, OECD, Paris.
  2. (2008b), Improving School Leadership, Vol. 2 Case Studies on System Leadership, OECD, Paris.
  3. (2008c), No more failures: ten step to equity in education, OECD, Paris.
  4. (2008d), Education at a glance, OECD, Paris.
  5. (2009a), Improving School Leadership: The Toolkit, OECD, Paris.
  6. (2009b), Creating Effective Teaching and Learning Environments. First Results from TALIS, OECD, Paris.
  7. (2010a), The Nature of learning. Using Research to Inspire Practice, OECD, Paris.
  8. (2010b), Education Today 2010. The OECD Perspective, OECD, Paris.
  9. (2011), La disciplina nelle scuole è peggiorata? “PISA in focus”, n. 4, OECD, Paris.
  10. (2012a), Does money buy high performance in PISA?, “PISA in Focus”, n. 13, OECD, Paris.
  11. (2012b), The policy impact of PISA: an exploration of the normative effects of international benchmarking in school system performance, OECD Education Working Paper, n. 71, OECD, Paris.
  12. (2013a), Leadership for 21st Century Learning, OECD, Paris.
  13. (2013b), Education at a glance 2012. OECD Indicators, OECD, Paris.

ID (2013c), Skills Outlook 2013. First Results from the Survey of Adult Skills, OECD, Paris.

ID (2013d), PISA 2012, What Students Know and Can Do. Vol.1, OECD, Paris.

ID (2013e), Review of Italian Strategy for Digital Schools, OECD, Paris.

  1. (2014a), Who are the school truants, “PISA in Focus” n. 35, OECD, Paris.
  2. (2014b), TALIS 2013 Results. An International Perspective on Teaching and Learning, OECD, Paris.
  3. (2014c), New Insights from TALIS. Teaching and Learning in Primary and Upper Secondary Education, OECD, Paris.
  4. (2014d), PISA 2012 Results: Creative Problem Solving. Students’ Skills in Tackling Real-life Problems, Vol. V, OECD, Paris.
  5. (2015), Education Policy Outlook 2015: Making Reforms Happen, OECD, Paris.
  6. (2016a), PISA 2015 Results (Volume I): Excellence and Equity in Education, PISA, OECD Publishing, Paris. http://dx.doi.org/10.1787/9789264266490-en.
  7. (2016b), PISA2015 PISA Results in Focus, OECD, Paris.
  8. (2016c), Governing Education in a Complex World, OECD, Paris.
  9. (2017a), PISA 2015 Results (Volume III): Students’Well-Being, PISA, OECD Publishing, Paris. http://dx.doi.org/10.1787/9789264273856-en.

ID.(2017b), Education at a Glance 2017: OECD Indicators, OECD Publishing, Paris. http://dx.doi.org/10.1787/eag-2017-en

Office for Standards in Education – OFSTED – (2013), Unseen children: access and achievement 20 years on, OFSTED, London.

Office of Education Technology (2016), Future Ready Learning: Reimagining the Role of Technology in Education. 2016 National Education Technology Plan, U.S. Department of education, Washington (DC).

Onofri, S. (2000), Registro di classe, Einaudi, Torino.

Orsi, M. (2006), A scuola senza zaino. Il metodo del curricolo globale per una scuola Comunità, Erickson, Trento.

Osservatorio sulla scuola dell’autonomia (2002), Rapporto sulla scuola dell’autonomia 2002, Armando Editore, Roma.

Osti, G. (2010), Sociologia del territorio, Il Mulino, Bologna.

Paletta, A. (2007), Prime riflessioni sugli aspetti organizzativi della scuola italiana del rapporto tra modelli di management, stili di leadership e risultati ottenuti dagli studenti (dati INVALSI 2006-2007, INVALSI, Roma.

  1. (2011), Le scuole responsabili dei risultati. Accountability e bilancio sociale, Il Mulino, Bologna.
  2. (2013), Leadership for learning: opportunità e vincoli allo sviluppo della dirigenza scolastica in Italia, “Dirigenti Scuola” 33, pp. 19-54,
  3. (2014), Leadership for learning: è possibile in Italia?, “Rivista dell’istruzione”, 3, pp. 33-38.
  4. (a cura di) (2015), Dirigenti scolastici leader per l’apprendimento. Cosa determina una leadership scolastica efficace e come possiamo valorizzare il lavoro dei dirigenti: esiti del progetto IPRASE “Leadership e processi di miglioramento nelle scuole, IPRASE, Rovereto.

Paletta, A. e Baraldi, M., s.d, La formazione dei Dirigenti scolastici. Limiti e prospettive del caso italiano comparativamente allo scenario internazionale, Fondazione per la scuola, Torino, s.d.

Paletta, A., Boraglia, C., Boracchi, C. e Piccolo, L. (2011), La scuola rende conto. Idee e strumenti per la costruzione del bilancio sociale. Bruno Mondadori, Milano.

Paletta, A. e Vidoni, D. (2006), Italian School Managers: a Complex Identity, “International Studies in Educational Administration”, ISEA, 34,1, pp. 46-70.

Paolucci, L. e Capaldo, L. (2013), Il diritto per il dirigente scolastico, Spaggiari, Parma.

Pfeffer, J. e Sutton, R. (2006), Hard facts, dangerous half-truths and total nonsense, Harvard Business School Press, Boston.

Piazza, V. (2011), Dirigere domani, Erickson, Trento.

Pont, B. e Hopkins, D. (2008), Approaches to system leadership: lessons learned and policy pointers, in OECD, 2008a pp. 253-275.

Pont, B., Nusche, D. e Moorman, N. (2008), Improving School Leadership, Volume 1: Policy and Practice, OECD, Paris.

Prahalad, C.K., (2010), Best Practices Get You Only So Far, “Harvard Business Review”, April 1.

Ravitch, D. (2010), The Death and Life of the Great American School System, How Testing and Choice Are Undermining Education, Basic Books, New York.

Rebora, G. (1999), Un decennio di riforme. Nuovi modelli organizzativi e processi di cambiamento delle amministrazioni pubbliche (1990-1999), Guerini, Milano.

Recalcati, M. (2014), L’ora di lezione. Per un’erotica dell’insegnamento, Einaudi, Torino.

Resnick, L.B., Spillane, J. Goldman, P. e Rangel, E.S. (2010), Implementing Innovation: from visionary models to everyday practice, OECD, 2010a, pp. 285-315.

Revelli, M. (2010), Poveri, noi, Einaudi, Torino.

Robinson, V. M. J. (2011), Student-Centered Leadership, Jossey-Bass, San Francisco (CA).

  1. (2013), Three capabilities for Student-Centered Leadership, in Grogan, 2013, pp. 297-316.

Robinson, V. M. J., Lloyd, C. A. e Rowe, K. J. (2008), The impact of leadership on school outcomes: An analysis of the differential effects of leadership types, “Educational Administration Quarterly”, 44, 5, pp. 635– 674.

Romano, L. (2012), Diario elementare, Fernandel, Ravenna.

Roman, O. (2014), L’edilizia scolastica. Un’emergenza nazionale, Ediesse, Roma.

Rossi-Doria, M. (2009), Di mestiere faccio il maestro, L’Ancora del Mediterraneo, Napoli.

Rousmaniere, K.(2013), The Principal’s Office: A Social History of the American School Principal, Suny Press, Albany.

Rubinacci, A., Quarantotto F. e Gallegati, P. (2003), Dirigenti scolastici in Barberio Corsetti et al. 2003, pp. 403-429

Ruggiu, L. (a cura di) (2000), Dizionario critico dell’autonomia scolastica, Carocci, Roma.

Sahlberg, P. (2010), Finnish Lessons. What can the world learn from educational change in Finland?, Teachers College Press, Columbia University, New York.

Saracco, A. e Gallina, M.A. (a cura di) (2010), Una scuola per la montagna, Arabafenice, Boves.

Scheerens, J., Mosca, S e Bolletta, R. (2011), Valutare per gestire la scuola. Governance, leadership e qualità educativa, Bruno Mondadori, Milano.

Scheerens, J. (2011), Misurare la cultura della scuola, in Scheerens et al., 2011, pp. 107-120.

Scheerens, J. (a cura di) (2012), School Leadership Effects Revisited: Review and Meta-Analysis of Empirical Studies, Springer, Dordrecht.

Schleicher, A. (a cura di) (2012a), Preparing Teachers and Developing School Leaders for the 21st Century. Lessons from around the World, OECD, Paris.

Schleicher, A. (2012b), Large scale evaluation, in Bottani e Checchi, 2012, pp. 57-64.

Schleicher, A. (2015), Schools for 21st-century learners: Strong leaders, confident teachers, innovative approaches. OECD, Paris.

Schneider, B., Keesler, V. e Morlock, L. (2010), The effects of family on children’s learning and socialization in OECD, 2010, pp. 251-284.

Schneider, M. e Stern, E. (2010), The cognitive perspective on learning: ten cornerstone findings in OECD 2010a, pp. 69-86.

Schratz, M. e Steiner-Löffler, U, (1998), Die lernende Schule, Arbeitsbuch pädagogische Schulentwicklung. Beltz, Weinheim.

Scifo, G., Nigro, G. e Puglisi, M. (2005), I dirigenti si raccontano … Casi dell’autonomia scolastica in Lombardia, Guerini, Milano.

Sclavi, M. e Giornelli, G. (2014), La scuola e l’arte di ascoltare. Gli ingredienti delle scuole felici, Feltrinelli, Milano.

Scotto Di Luzio, A. (2015), Senza educazione. I rischi della scuola 2.0, Il Mulino, Bologna.

Scottish Executive Education Department – SEED (2005), Ambitious Excellent Schools Standard for Headship, november 2005, Scottish Executive Education Department, Edinburgh.

Scurati, C. (1978), Il dirigente scolastico tra amministrazione, burocrazia e cambiamento istituzionale, in Scurati et al., 1978, pp. 31-42.

Scurati, C., Damiano, E. e Riboldi, M. (1978), La funzione dirigente nella scuola, La Scuola Editrice, Brescia.

Senge, P.M. (1990), The Fifth Discipline: The Art and the Practice of the Learning Organisation, Random House, New York.

  1. (2013), Give me a lever long enough … and single-handed I can move the world, in Grogan 2013 pp. 3-16.

Sennett, R. (2014), L’uomo artigiano. Feltrinelli, Milano (1 ed.2008).

Sergiovanni, Th.J. (2000), Costruire comunità nelle scuole, LAS, Roma (1 ed.1994).

  1. (2002), Dirigere la scuola, comunità che apprende, LAS, Roma.
  2. (2013), Leadership as Stewardship, in Grogan, 2013, pp. 372-392.

Serpieri, R. (2000), La costruzione sociale della leadership, in Benadusi e Serpieri, 2000, pp. 79-112.

  1. (2002), Leadership senza gerarchia. Riflessioni sul management scolastico, Liguori, Napoli.
  2. (2012), Senza leadership: la costruzione del dirigente scolastico. Dirigenti e autonomia nella scuola italiana, Franco Angeli, Milano.

Sestito, P. (2014), La scuola imperfetta, Il Mulino, Bologna.

Skidelsky, R. e Skidelsky, E. (2012), How much is enough? Money and the Good Life, Other Press, New York.

Siniscalco, M. T. (2012), Dieci anni di OCSE-PISA in Italia, in Bottani e Checchi, 2012, pp. 65-96.

Sirotti, G. (2012), Indicazioni e soluzioni organizzative per supportare la dirigenza scolastica nella gestione delle istituzioni scolastiche e formative del Trentino, Centro Formazione Insegnanti, Rovereto.

Slate, J.R. e Jones, C.H. (2015), Effects of School Size: A Review of the Literature with Recommendations. “Essays in Education”, 13. scaricato il 6 gennaio 2015 da http://www.usca.edu/essays/ vol132005/slate.pdf.

Smith, P. e Bell, L. (2011), Transactional and transformational leadership in schools in challenging circumstances: a policy paradox “Management in Education”, 25, pp. 58-61.

Spicola, M. (2010), La scuola s’è rotta. Lettere di una professoressa, Einaudi, Torino.

Spillane, J.P. (2006), Distributed Leadership, Jossey-Bass, San Francisco (CA).

  1. (2013), The practice of leading and managing teaching in educational organizations, in OECD, 2013a, pp. 59-82

Spinosi, M. (a cura di) (2018), Manuale per la prova scritta, Tecnodid, Napoli.

Stancarone, M.T. Una guida per il PTOF. Dal Piano triennale alla rendicontazione sociale, Tecnodid, Napoli, 2018).

Stellacci, L. (2012), Esperienze di miglioramento sul territorio: il caso della Puglia, in Bottani e Checchi, 2012, pp. 168-175.

Stiglitz, J.E., Greenwald, B.C. e Aghion, Ph. (2014), Creating a Learning Society: a New Approach to Growth, Development, and Social Progress, Columbia University Press, New York.

Strada, G. (1996), Ma la scuola è un’azienda? L’Istituto Pacioli di Crema, Spaggiari, Parma.

Streshly, W.A., Walsh, J. e Frase, L.E. (2002), Avoiding legal hassles. What School Administrators Really Need to Know, Corwin, Thousand Oaks (CA).

Streshly, W.A., Gray, S.P. e Fraser, L.E. (2012), The New School Management by Wandering Around, Corwin, Thousand Oaks (CA).

Strollo, M.R. (2007), Scienze cognitive e aperture pedagogiche. Nuovi orizzonti nella formazione degli insegnanti, Franco Angeli, Milano.

Tan, O. S. (s.d), Teacher policies: global best practices for developing the teaching profession, National Institute of Education, Singapore

Taipale, A. (2012), International Survey on Educational Leadership. A survey on school leader’s work and continuing education, Finnish National Board of Education, Helsinki.

Thompson, P. (2009), School Leadership-Heads on the block? Routledge, London.

Thrupp, M. (2005), The National College for School Leadership: a critique, “Management in Education”, 19,2, pp. 13-19.

Tonello, F. (2012), L’età dell’ignoranza. È possibile una democrazia senza cultura?, Bruno Mondadori, Milano.

Toni, R. (2005), Il Dirigente Scolastico, Bruno Mondadori, Milano.

Townsend, T, e MacBeath, J. (a cura di) (2011), International Handbook of Leadership for Learning, Part 1 Springer International Handbooks of Education 25, Dordrecht.

TREELLLE (2006), Per una scuola autonoma e responsabile. Analisi, confronti e proposte. Quaderno n. 5, Genova.

  1. (2007), Quale dirigenza per la scuola dell’autonomia? Quaderno n. 7, Genova.
  2. (2012), I numeri da cambiare. Scuola, università e ricerca. L’Italia nel confronto internazionale, Genova.

TREELLLE-Fondazione per la scuola (2013), I dirigenti scolastici: funzioni, reclutamento e valutazione in Italia e in Europa, Genova.

Tucker, M.S. (2011), Surpassing Shanghai. An Agenda for American Education Built on the World’s Leading Systems, Harvard University Press, Cambridge (Mass.).

Turkle, S. (2012), Alone Together: Why We Expect More from Technology and Less from Each Other, Basic Books, New York.

Tyack, D. (2003), Seeking Common Ground. Public Schools in a Diverse Society, Harvard University Press, Cambridge (Mass.).

Tyack, D. e Cuban, L. (1996), Tinkering toward Utopia. A Century of Public School Reform, Harvard University Press, Cambridge (Mass.).

Ulivieri, S. (a cura di) (2005), La formazione della dirigenza scolastica. Manuale per la formazione del Dirigente scolastico, Edizioni ETS, Pisa.

Van der Lubbe, M. e Van Schaffelaar, E. (2008), CITO Monitoring & Evaluation System, CITO, Arnhem.

Varkey GEMS Foundation (2013), 2013 Global Teacher Status Index, London.

Vieluf S. et al. (2012), Teaching Practices and Pedagogical Innovation: Evidence from TALIS, OECD Publishing. http://dx.doi.org/10.1787/9789264123540-en

Vidoni, D., Bezzina, Ch., Gatelli, D. e Grassetti, L. (2007), The role of School Leadership on student achievement: evidence from TIMSS 2003, JRC 42802, European Commission, Luxembourg.

Viganò, R. e Previtali, D. (2010), Formazione e innovazione. Il Master in Management delle Istituzioni Scolastiche e Formative, Vita e Pensiero, Milano.

Wagner, T. (2010), The Global Achievement Gap, Basic Books, New York.

  1. (2012), Creating Innovators. The Making of Young People Who Will Change the World, Scribner, New York.

Waterhouse, J. (2008), Raising aspirations within school communities: the Learning Catalysts Project, “School Leadership and Management”, 28, 4 , pp. 369-384.

Waters, T., Marzano, R., e McNulty, B. (2003), Balanced leadership: What 30 years of research tells us about the effect of leadership on student achievement. Mid Continental Regional Educational Laboratory, Denver.

Weick, K. (1976), Educational organizations as loosely coupled systems, “Administrative Science Quarterly”, 21, pp. 1-9.

Wise, A.E. (1982), Legislated Learning: The Bureaucratization of the American Classroom, University of California Press, Oakland (CA).

Witziers, B., Bosker, R.J. e Kruger, M.L. (2003), Educational Leadership and Student Achievement: The elusive search for an association, “Educational Administration Quarterly”, 39, 3, pp. 398-425.

Woods, Ph. A. (2005), Democratic Leadership in Education, Paul Chapman Publishing, London.

Woods, D., Husbands, Ch., Brown, Ch. (2013), Transforming Education for All. The Tower Hamlets Story, Tower Hamlets, London.

Zhao, Y. (2009), Catching up or leading the way: American Education in the Age of Globalization, Association for Supervision & Curriculum Development, ASCD, Alexandria.

ID. (2012), World Class Learners. Educating Creative and Entrepreneurial Students, Corwin, Thousand Oaks (CA).